Stymulacja prawej i lewej półkuli mózgu. Część 2. Analiza, synteza wzrokowa i odwrócenia

Zeszyty ćwiczeń z serii „Stymulacja prawej i lewej półkuli mózgu” są przeznaczone dla dzieci: • zagrożonych dysleksją, • ze skrzyżowaną lateralizacją, • z trudnościami w nauce języka. Zadania zawarte w książeczce uczą dostrzegania szczegółów obrazka, analizowania elementów narysowanego schematu rysunku oraz samodzielnego tworzenia ilustracji tematycznych (do podanego wzoru należy dorysować różne elementy, tworząc za każdym razem inny obrazek). Propozycje mogą być wykorzystane także do ćwiczeń sekwencji słuchowo-ruchowych: dorosły rysuje wzór podstawowy i wyjaśnia który obrazek będzie wykonywany. Wydaje polecenie, np: oko, ucho, ogonek. Dziecko realizuje sekwencje i według podane kolejności dorysowuje oko, ucho, ogonek, do podstawowego wzoru. Ćwiczenia te są przydatne w terapii logopedycznej, reedukacyjnej. Zeszyty te można wykorzystać do codziennej pracy z dzieckiem, w przedszkolu i w szkole.

Zeszyty ćwiczeń z serii „Stymulacja Prawej i Lewej Półkuli Mózgu” są przeznaczone dla dzieci: • zagrożonych dysleksją, • ze skrzyżowaną lateralizacją, • z trudnościami w nauce języka. Zadania zawarte w książeczce uczą dostrzegania szczegółów obrazka, analizowania elementów narysowanego schematu rysunku. Rozwijają pamięć oraz koordynację wzrokowo-ruchową. Propozycje mogą być wykorzystane także do ćwiczeń sekwencji słuchowo-ruchowych: dorosły rysuje wzór podstawowy i wyjaśnia który obrazek będzie wykonywany. Wydaje polecenie, np: oko ,ucho, ogonek. Dziecko realizuje sekwencje i według podane kolejności dorysowuje oko, ucho, ogonek, do podstawowego wzoru. Ćwiczenia te są przydatne w terapii logopedycznej, reedukacyjnej. Zeszyty te można wykorzystać do codziennej pracy z dzieckiem, w przedszkolu i w szkole.

Zeszyty ćwiczeń z serii „Stymulacja prawej i lewej półkuli mózgu” są przeznaczone dla dzieci: • zagrożonych dysleksją, • ze skrzyżowaną lateralizacją, • z trudnościami w nauce języka. Zadania zawarte w książce uczą kontrolowania wzrokiem wykonywanych czynności, naśladowania ruchu, organizowania czynności od strony lewej do prawej, precyzji posługiwania się dominującą ręką, rozszerzają pole widzenia, rozwijają koordynację wzrokowo-ruchową. Ćwiczenia przygotowują do samodzielnego rysowania linii poziomych i pionowych, rysowania kółek, figur geometrycznych. Dziecko po każdym etapie powinno samodzielnie (na oddzielnej kartce), rysować linie, figury i wzory. Zadania rozwijają umiejętności wzrokowe, motoryczne, sekwencyjne, pamięć oraz koordynację wzrokowo-ruchową. Ćwiczenia te są przydatne w terapii logopedycznej, reedukacyjnej. Zeszyty te można wykorzystać do codziennej pracy z dzieckiem, w przedszkolu i w szkole.

Publikacja jest przeznaczona dla dzieci: • zagrożonych dysleksją, • ze skrzyżowaną lateralizacją, • z trudnościami w nauce języka. Zadania zawarte w książeczce uczą linearnego, sekwencyjnego analizowania materiału atematycznego, precyzji posługiwania się dominującą ręką, rozwijają przede wszystkim mechanizmy lewopółkulowe, rozwijają koordynację wzrokowo- ruchową, przygotowują do nauki pisania, postrzegania kierunku zgodnym z kierunkiem czytania. Dziecko ma za zadanie zamalować kwadrat, narysować kółko lub kreskę w kwadracie. Ważne jest, by dziecko analizowało wzór kwadrat po kwadracie, od strony lewej do prawej, rozpoczynając od górnej linii, przechodząc do następnej, zgodnie z kierunkiem czytania. Dziecko powinno: • zamalować kwadrat kreskami pionowymi, • rysować kółko kreśląc linię w przeciwną stronę do ruchu wskazówek zegara, • rysować kreski od górnego rogu kwadratu. Zadania rozwijają umiejętności wzrokowe, motoryczne, sekwencyjne, pamięć oraz koordynację wzrokowo-ruchową. Ćwiczenia te są przydatne w terapii logopedycznej, reedukacyjnej. Zeszyty te można wykorzystać do codziennej pracy z dzieckiem, w przedszkolu i w szkole.

Zeszyty ćwiczeń z serii „Stymulacja Prawej i Lewej Półkuli Mózgu” są przeznaczone dla dzieci: • zagrożonych dysleksją, • ze skrzyżowaną lateralizacją, • z trudnościami w nauce języka. Zadania zawarte w książeczce uczą dostrzegania szczegółów obrazka, analizowania elementów narysowanego schematu rysunku oraz samodzielnego tworzenia ilustracji tematycznych (do podanego wzoru należy dorysować różne elementy, tworząc za każdym razem inny obrazek). Propozycje mogą być wykorzystane także do ćwiczeń sekwencji słuchowo-ruchowych: dorosły rysuje wzór podstawowy i wyjaśnia który obrazek będzie wykonywany. Wydaje polecenie, np: oko ,ucho, ogonek. Dziecko realizuje sekwencje i według podane kolejności dorysowuje oko, ucho, ogonek, do podstawowego wzoru. Zadania rozwijają umiejętności wzrokowe, motoryczne, sekwencyjne, pamięć oraz koordynację wzrokowo-ruchową.Ćwiczenia te są przydatne w terapii logopedycznej, reedukacyjnej. Zeszyty te można wykorzystać do codziennej pracy z dzieckiem, w przedszkolu i w szkole. Planowanie ruchów ręki wymaga m.in. prawidłowego oceniania odległości między punktami, koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz dominacji ręki. Ćwiczenia te przygotowują do nauki pisania, wtórnie wspomagają poprawne planowanie ruchów narządów artykulacyjnych. Dziecko ma za zadanie narysować wzór w wyznaczonych liniach, starając się w precyzyjny sposób połączyć kropki. Jego zadaniem jest ocenienie odległości między kropkami oraz linijkami (pionowymi, poziomymi) i kreślenie wzoru płynnym ruchem pod stałą kontrolą wzroku. Najpierw dziecko wykonuje proste wzory, następnie przechodzi do dłuższych i trudniejszych.

Zeszyty ćwiczeń z serii „Stymulacja prawej i lewej półkuli mózgu” są przeznaczone dla dzieci: • zagrożonych dysleksją, • ze skrzyżowaną lateralizacją, • z trudnościami w nauce języka. Dziecko powinno nazwać prezentowany przedmiot i porównać jego dwie wersje. Następnie odpowiedzieć na pytania: Czego nie ma? lub Czym się różni?, Co jest inaczej narysowane?, Dlaczego tak? Składając obrazek dziecko może ułożyć go pod ilustracją. Następnie z pamięci. Po wielokrotnej nauce składania, może przykleić obrazek pod odpowiednim wzorem. Zadania rozwijają umiejętności wzrokowe, motoryczne, sekwencyjne, pamięć oraz koordynację wzrokowo-ruchową. Ćwiczenia te są przydatne w terapii logopedycznej, reedukacyjnej. Zeszyty te można wykorzystać do codziennej pracy z dzieckiem, w przedszkolu i w szkole.

Zeszyty ćwiczeń z serii „Stymulacja Prawej i Lewej Półkuli Mózgu” są przeznaczone dla dzieci zagrożonych dysleksją, ze skrzyżowaną lateralizacją oraz z trudnościami w nauce języka. Zadania zawarte w książeczce uczą linearnego, sekwencyjnego analizowania materiału atematycznego, precyzji posługiwania się dominującą ręką, rozwijają przede wszystkim mechanizmy lewopółkulowe, rozwijają koordynację wzrokowo- ruchową, przygotowują do nauki pisania, postrzegania kierunku zgodnym z kierunkiem czytania. Dziecko ma za zadanie zamalować kwadrat, narysować kółko lub kreskę w kwadracie. Ważne jest by dziecko analizowało wzór kwadrat po kwadracie, od strony lewej do prawej, rozpoczynając od górnej linii, przechodząc do następnej, zgodnie z kierunkiem czytania. Dziecko powinno: • zamalować kwadrat kreskami pionowymi, • rysować kółko kreśląc linię w przeciwną stronę do ruchu wskazówek zegara, • rysować kreski od górnego rogu kwadratu. Zadania rozwijają umiejętności wzrokowe, motoryczne, sekwencyjne, pamięć oraz koordynację wzrokowo-ruchową. Ćwiczenia te są przydatne w terapii logopedycznej, reedukacyjnej. Zeszyty te można wykorzystać do codziennej pracy z dzieckiem, w przedszkolu i w szkole.

Zeszyt ćwiczeń z serii „Stymulacja Prawej i Lewej Półkuli Mózgu” jest przeznaczony dla dzieci: • zagrożonych dysleksją, • ze skrzyżowaną lateralizacją, • z trudnościami w nauce języka. Zeszyt zawiera podstawowe pojęcia matematyczne, które dorosły wprowadza lub utrwala z dzieckiem. W instrukcji opisane są przykładowe zadania, które należy analogicznie ćwiczyć w oparciu o podany materiał. Zadania rozwijają umiejętności wzrokowe, motoryczne, sekwencyjne, pamięć oraz koordynację wzrokowo-ruchową. Ćwiczenia te są przydatne w terapii logopedycznej, reedukacyjnej. Zeszyty te można wykorzystać do codziennej pracy z dzieckiem, w przedszkolu i w szkole.

Stymulacja prawej i lewej półkuli mózgu. Zeszyt 10. Ćwiczenia przygotowujące do nauki matematyki Zeszyty ćwiczeń z serii „Stymulacja prawej i lewej półkuli mózgu” są przeznaczone dla dzieci: • zagrożonych dysleksją, • ze skrzyżowaną lateralizacją, • z trudnościami w nauce języka. Zeszyt zawiera podstawowe pojęcia matematyczne, które dorosły wprowadza lub utrwala z dzieckiem. W instrukcji opisane są przykładowe zadania, które należy analogicznie ćwiczyć w oparciu o podany materiał. Zadania rozwijają umiejętności wzrokowe, motoryczne, sekwencyjne, pamięć oraz koordynację wzrokowo-ruchową. Ćwiczenia te są przydatne w terapii logopedycznej, reedukacyjnej. Zeszyty te można wykorzystać do codziennej pracy z dzieckiem, w przedszkolu i w szkole.

Odwracamy obrazki, aby dziecko kochało czytać, nie bało się geometrii i czytania mapy na lekcji geografii. Ćwiczenia odwracania wzorów dla wszystkich dzieci uczących się czytać, a także dla uczniów leworęcznych, ze skrzyżowaną lateralizacją oraz dla przedszkolaków zagrożonych dysleksją. Są pomocą do wykorzystania w przedszkolach, gabinetach logopedycznych, podczas zajęć reedukacyjnych i rewalidacyjnych. To również świetna zabawa dla przedszkolaków na deszczowe popołudnie.

Książka ma na celu doskonalenie myślenia przyczynowo-skutkowego w odniesieniu do różnych sytuacji społecznych. W jej skład wchodzi 36 zadań, które można wykonać w 3 krokach: 1. Zinterpretowanie sytuacji, która jest przedstawiona na obrazku. 2. Dopisanie adekwatnych dialogów lub myśli osób znajdujących się na ilustracji. 3. W zależności od rodzaju zadania napisanie bądź narysowanie, co mogło być przyczyną lub skutkiem takiego zdarzenia. Opcjonalnie obrazki można także pokolorować. Na końcu znajduje się także 12 pustych szablonów, w których dzieci mogą stworzyć własne historyjki.

Publikacja została przygotowana przede wszystkim dla nauczycieli, terapeutów oraz logopedów, którzy pracują z uczniami mającymi problemy z percepcją słuchową. Materiał przedstawiony w książce jest bardzo bogaty. Ćwiczenia dotyczą rozmaitych operacji (np. analizy i syntezy, zamiany, dodania i opuszczenia), które dziecko ma wykonać na wyrazach, sylabach i głoskach. Poziom trudności poleceń jest różny: od zadań stosunkowo łatwych do dość trudnych. Dorosły pracujący z uczniem powinien więc określić stopień problemów dziecka i dobrać właściwe ćwiczenia. Może też pominąć trudniejsze przykłady lub dopisać własne.

PAŁKA ZAPAŁKA to zestaw kart, którego podstawowym celem jest układanie patyczków według wzoru przedstawionego na karcie. Ilość patyczków we wzorze, wyznacza gradację trudności zadania. Dodatkowe ćwiczenia, które można zaproponować dziecku: - układanie wypranego wzoru z pamięci, - przerysowywanie wzoru, - rysowanie wzoru z pamięci, - układanie wzoru z zapałek, - układanie patyczków, według wzoru przedstawionego przez dorosłego, - układanie kolejno sekwencji patyczków, według instrukcji słownej. Dodatkowe zabawy, które można zaproponować rodzinie: Kto pierwszy? na stół wykładamy jedną kartę. Uczestnicy zabawy układają wzór. Kto pierwszy ułoży wzór wygrywa. Mam patyczek każdy uczestnik otrzymuje jedną kartę. Odwraca ją tak, by nie widział wzoru. Pozostałe karty należy pozostawić na środku stołu. Gracze przyglądają się karcie pozostawionej na stole i porównują ją ze swoją. Jeżeli któryś z graczy, wskaże jeden kolor patyczka, który jest jednocześnie tym samym patyczkiem na karcie gracza, zabiera kartę. Wygrywa ta osoba, która zbierze najwięcej kart. Przeznaczenie: - Terapia - Edukacja - Zabawa z rodziną Cele: - Analiza i synteza wzrokowa - Rozwijanie sekwencji słuchowej - Wydłużanie koncentracji uwagi - Usprawnianie grafopercepcji Zawartość: - dwie talie kart każda po 56 (112 wzorów) o różnym stopniu trudności - 40 patyczków w 4 kolorach (zielony, czarny, czerwony, niebieski) - instrukcja - pudełko tekturowe

Trening prawej i lewej półkuli mózgu jest zaprojektowany w taki sposób, by terapeuta mógł powracać do ćwiczenia z tym samym dzieckiem oraz wielokrotnie korzystać z jednej karty pracy z innymi dziećmi. W zestawie znajduje się podkładka na którą nakładamy kartę pracy, folia dzięki której wykonujemy wielokrotnie zadania, kolorowe mazaki suchościeralne. Terapeuta wybiera kartę pracy, nakłada ją na podkładkę, następnie na wybraną kartę nakłada folię. Po udzieleniu instrukcji, prosi dziecko o wykonanie zadania. Dorosły decyduje jakie zadanie dziecko będzie wykonywało, wybierając spośród zestawu adekwatną kartę do pracy. Pomoc zawiera ćwiczenia z zakresu polimodalnej terapii poznawczej. Rozwija i utrwala umiejętności motoryki ręki, koordynacji wzrokowo-ruchowej i grafopercepcji. Przeznaczona jest dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym rozwijającymi się normatywnie oraz dzieci z różnymi niepełnosprawnościami. Trening prawej i lewej półkuli mózgu wielokrotne wykonywanie ćwiczenia wykorzystywanie tej samej karty pracy z innymi dziećmi ciekawe rozwiązanie metodyczne świetna zabawa możliwość wykorzystania w klasie, gabinecie, domu, w podróży Zestaw Trening prawej i lewej półkuli mózgu podkładka na którą nakładamy kartę pracy folia dzięki której wykonujemy wielokrotnie zadania kolorowe mazaki suchościeralne. Sposób działania według Zestawu Trening prawej i lewej półkuli mózgu terapeuta wybiera kartę pracy terapeuta nakłada kartę pracy na podkładkę, terapeuta nakłada folię terapeuta udzieleniu dziecku instrukcji dziecko wykonuje zadanie Cele i zadania ćwiczenia z zakresu polimodalnej terapii poznawczej rozwijanie i utrwalanie umiejętności motoryki ręki, koordynacji wzrokowo-ruchowej i grafopercepcji rozwijanie poczucia własnej wartości rozwijanie koncentracji uwagi Dla kogo? dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym w normie rozwojowej dla dzieci z różnymi niepełnosprawnościami. Kto może wykorzystać? nauczyciel wychowania przedszkolnego nauczyciel nauczania początkowego logopeda pedagog psycholog rodzic

Dlaczego tak? Na to pytanie dziecko odpowiada, gdy zauważa i tworzy reguły. Jest to jedna z najważniejszych sprawności, pozwalających sprostać wymogom szkoły oraz w szerszym ujęciu - codziennym sytuacjom życiowym. Rozwijaniu i utrwalaniu tych sprawności służą zadania odszukiwania zasad. Szczególne znaczenie podczas wykonywania tego typu zadań odgrywa werbalizacja, czym innym jest, bowiem dostrzec zasadę, (co zwykle dzieje się nieświadomie), czym innym natomiast ją zwerbalizować (wymaga to udziału świadomości). Zadania w zeszycie dotyczą: - zapamiętywanie wyglądu wzoru, - szukanie brakujących elementów, różnic, podobieństw, - zapamiętywanie układu elementów. Zeszyty ćwiczeń z serii „Dlaczego tak?” są przeznaczone dla dzieci: - zagrożonych dysleksją, - ze skrzyżowaną lateralizacją, - z trudnościami w nauce języka.

Umiejętność kategoryzowania to zdolność dostrzegania cech wspólnych i różnicujących przedmioty, łączenia ich według jakiejś cechy, porządkowania według pewnych zasad. Dzięki tej umiejętności dzieci odkrywają istniejący porządek w świecie, poznają go. Uczą się że istnieją reguły w odniesieniu do przedmiotów, obrazków oraz elementów językowych. Dzięki kategoryzacji dzieci uczą się reguł społecznych i językowych. Kategoryzacja przyczynia się do rozwoju inteligencji i jest wyznacznikiem stopnia sprawności inteligencji. Dokonywanie kategoryzacji odbywa się na podstawie tworzenia kategorii poprzez wykrycie cechy wspólnej elementów, włączenie przedmiotu do kategorii poprzez dostrzeżenie różnic lub braków podanych elementów, wyłączenie przedmiotu z kategorii poprzez dostrzeżenie różnic lub braków podanych elementów.Ćwiczenia rozwijają umiejętność: - dostrzegania cech wspólnych, - dostrzegania cech różnicujących, - odkrywania porządku w świecie, - odkrywania reguł językowych. Ćwiczenia przeznaczone są dla dzieci: - autystycznych,- zespołem Aspergera, - alalią, - afazją, - opóźnionym rozwojem mowy, - zagrożonych dysleksją. Materiał przeznaczony jest dla: - logopedów, - pedagogów, - psychologów, - terapeutów, - nauczycieli, - rodziców.

Umiejętność kategoryzowania to zdolność dostrzegania cech wspólnych i różnicujących przedmioty, łączenia ich według jakiejś cechy, porządkowania według pewnych zasad. Dzięki tej umiejętności dzieci odkrywają istniejący porządek w świecie, poznają go. Uczą się że istnieją reguły w odniesieniu do przedmiotów, obrazków oraz elementów językowych. Dzięki kategoryzacji dzieci uczą się reguł społecznych i językowych. Kategoryzacja przyczynia się do rozwoju inteligencji i jest wyznacznikiem stopnia sprawności inteligencji. Dokonywanie kategoryzacji odbywa się na podstawie tworzenia kategorii poprzez wykrycie cechy wspólnej elementów, włączenie przedmiotu do kategorii poprzez dostrzeżenie różnic lub braków podanych elementów, wyłączenie przedmiotu z kategorii poprzez dostrzeżenie różnic lub braków podanych elementów. Ćwiczenia rozwijają umiejętność: - dostrzegania cech wspólnych, - dostrzegania cech różnicujących, - odkrywania porządku w świecie, - odkrywania reguł językowych. Ćwiczenia przeznaczone są dla dzieci: - autystycznych,- zespołem Aspergera, - alalią, - afazją, - opóźnionym rozwojem mowy, - zagrożonych dysleksją. Materiał przeznaczony jest dla: - logopedów, - pedagogów, - psychologów, - terapeutów, - nauczycieli, - rodziców. Zestaw zawiera: - 36 elementów z twardej tektury (wzory geometryczne) - 4 podkładki wzorcowe z kartonu - instrukcję, woreczek - pudełko tekturowe

Umiejętność kategoryzowania to zdolność dostrzegania cech wspólnych i różnicujących przedmioty, łączenia ich według jakiejś cechy, porządkowania według pewnych zasad. Dzięki tej umiejętności dzieci odkrywają istniejący porządek w świecie, poznają go. Uczą się że istnieją reguły w odniesieniu do przedmiotów, obrazków oraz elementów językowych. Dzięki kategoryzacji dzieci uczą się reguł społecznych i językowych. Kategoryzacja przyczynia się do rozwoju inteligencji i jest wyznacznikiem stopnia sprawności inteligencji. Dokonywanie kategoryzacji odbywa się na podstawie tworzenia kategorii poprzez wykrycie cechy wspólnej elementów, włączenie przedmiotu do kategorii poprzez dostrzeżenie różnic lub braków podanych elementów, wyłączenie przedmiotu z kategorii poprzez dostrzeżenie różnic lub braków podanych elementów. Ćwiczenia rozwijają umiejętność: - dostrzegania cech wspólnych, - dostrzegania cech różnicujących, - odkrywania porządku w świecie, - odkrywania reguł językowych. Ćwiczenia przeznaczone są dla dzieci: - autystycznych,- zespołem Aspergera, - alalią, - afazją, - opóźnionym rozwojem mowy, - zagrożonych dysleksją. Materiał przeznaczony jest dla: - logopedów, - pedagogów, - psychologów, - terapeutów, - nauczycieli, - rodziców. Zestaw zawiera: - 72 elementów z twardej tektury w kolorze - instrukcję, woreczek - pudełko tekturowe

Umiejętność kategoryzowania to zdolność dostrzegania cech wspólnych i różnicujących przedmioty, łączenia ich według jakiejś cechy, porządkowania według pewnych zasad. Dzięki tej umiejętności dzieci odkrywają istniejący porządek w świecie, poznają go. Uczą się że istnieją reguły w odniesieniu do przedmiotów, obrazków oraz elementów językowych. Dzięki kategoryzacji dzieci uczą się reguł społecznych i językowych. Kategoryzacja przyczynia się do rozwoju inteligencji i jest wyznacznikiem stopnia sprawności inteligencji. Dokonywanie kategoryzacji odbywa się na podstawie tworzenia kategorii poprzez wykrycie cechy wspólnej elementów, włączenie przedmiotu do kategorii poprzez dostrzeżenie różnic lub braków podanych elementów, wyłączenie przedmiotu z kategorii poprzez dostrzeżenie różnic lub braków podanych elementów. Ćwiczenia rozwijają umiejętność: - dostrzegania cech wspólnych, - dostrzegania cech różnicujących, - odkrywania porządku w świecie, - odkrywania reguł językowych. Ćwiczenia przeznaczone są dla dzieci: - autystycznych,- zespołem Aspergera, - alalią, - afazją, - opóźnionym rozwojem mowy, - zagrożonych dysleksją. Materiał przeznaczony jest dla: - logopedów, - pedagogów, - psychologów, - terapeutów, - nauczycieli, - rodziców. Zestaw zawiera: - 36 elementów z twardej tektury (wzory geometryczne) - 4 podkładki wzorcowe z kartonu - instrukcję, woreczek - pudełko tekturowe

Blok terapeutyczny dla dzieci z autyzmem oraz tych, które wymagają wsparcia w rozwijaniu umiejętności poznawczych i językowych. Duży format oraz kolorowe ilustracje zachęcą dzieci do ćwiczeń. Zadania umieszczone na kartach pomogą najmłodszym w zdobywaniu umiejętności z zakresu: • czytania i pisania sylab otwartych, • łączenia sylab i czytania wyrazów, prostych zdań, • rozumienia pytań, • prawidłowego chwytu narzędzia pisarskiego, • planowania ruchu ręki, • analizy i syntezy wzrokowej, • analizy i syntezy słuchowej. Blok to praktyczna pomoc zarówno dla nauczycieli chcących dostarczyć dziecku dodatkowych bodźców do rozwijania umiejętności, jak i dla rodziców, którzy angażują się w utrwalanie pracy terapeutycznej w domu. Blok terapeutyczny można wykorzystywać w pracy na dwa sposoby: • równolegle z zestawem Autyzm. Ćwiczenia stolikowe. Część 3, jako jego uzupełnienie, • niezależnie od zestawu, jako materiał do opracowania sylab, liczb, figur geometrycznych oraz wsparcia rozwoju funkcji poznawczych i językowych.